新老师亮相课之朱贵红老师
时间:2017-11-08

 

ie  üe  er第一课时教学设计

 

教学目标 

1.学习复韵母ie üe,特殊韵母er及其四声。能认清形,读准音,正确书写。学会整体认读音节ye yue ,读准其四声。 

2.养成良好的写字习惯,提高学生对拼音的兴趣

教学重点 

ie üe er的发音。               

教学难点 

er的发音,学会整体认读音节ye yue。

教学准备 

课件     拼音卡片   语文书   练习本

教学过程  

一、创设情境复习 

(出示课件:蛋糕)孩子们,瞧,这是什么呀?想知道今天是谁的生日吗?今天是我们的拼音宝宝e的生日,(出示课件:e戴了顶皇冠或生日帽)拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了,让我们今天为e宝宝当迎宾使者,好吗?快看看,有哪些客人到了,让我们热情地和他们打打招呼吧。(出示课件:i  ü  ɑi  ei  ui  ɑo  ou  iu) 

小朋友们真有礼貌,今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会,可是这几位朋友长什么样儿,叫什么名字,我们都不知道,怎么迎接客人呢?别着急,我们请几幅插图来帮忙。 

二、利用插图学习复韵母ie üe,特殊韵母er的音形及四声

1.学习复韵母ie 

(1)出示第一幅插图(课件出示:一棵椰树)问:图上画的是什么? 

师:椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字,注意看清老师口型的变化,听清老师的发音。(出示卡片) 

(2)教师范读,(提示发音方法:注意口型的滑动)学生跟读。     

(3)指名读。(相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师) 

(4)开火车读。 

(5)教顺口溜。师:余老师为了让小朋友更好的记住新朋友,我编了一句顺口溜,请跟我读:椰树椰树ie ie ie 

你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗?(相机表扬:了不起,你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。) 

师:让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧!(贴上卡片)

2.学习复韵母üe 

(1)出示第二幅插图(课件出示:月亮) 问:天空中挂着什么? 

师:把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 

要读准新朋友的名字,就一定要注意发音口型。跟老师做口型,不出声。(出示卡片) 

(2)教师范读,(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 

(3)指名读。     

师:点兵点将。生:点到谁就是谁。 

(4)师:你能编顺口溜记住我们的新朋友吗?(贴上卡片) 生用编顺口溜的方式记üe。(月亮月亮üeüeüe,月饼月饼üeüeüe, ü前e后üeüeüe) 

(5)创设情境复习ie üe 

(出示课件:ie üe)瞧,我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的,他们相约来到了e宝宝的家,迎宾大使们,可别把他的名字叫错了呀!女孩子来迎接第一位朋友,(女生读)男孩子来迎接第二位朋友(男生读)我们一起来和他们打个招呼吧! 

3. 学习特殊韵母er

(1)创设情境:到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多,大家在一起又唱又跳,做游戏,他们玩起了“比一比,谁最灵”的游戏,小朋友们,你们想玩吗?请准备好。 

师:游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时,你就用手指到相对应的器官,看谁的动作又快又正确。准备好了。(游戏结束时指到耳朵)(课件出示:耳朵) 

师:耳朵能帮我们干什么呢? 

生:听故事,听老师讲课。。。。。。 

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听讲了。(组织教学) 师:把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音朋友er的名字。(出示卡片)可要用小耳朵听好了。 

(2)教师范读(用手势表示)学生跟读,指名读,正音,开火车读。 穿插游戏:小转盘——转起来。(分组读) (3)了解er是特殊韵母 

师:这位小er很特别,他从不跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母,他可以直接给汉字注音。瞧,他带着帽子走来了。(贴卡片ēr ér ěr èr) 

谁来带调读er的四声?分男女生读,抽读四声。 

你能选择其中的一个声调给他组组词吗?(举例:儿童、一二一、而且、鱼饵)(联系生活,巩固发音) 

三、课间操 

(出示课件:五彩的拼音字母) 

创设情境:拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家,他们想出了各种办法,为e宝宝献上自己精心准备的礼物,有的唱歌,有的跳舞,有的送上了自己最满意的绘画作品,有的变魔术,有的说相声,逗得e宝宝哈哈大笑,小朋友,今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀?那让我们一起来唱唱跳跳,为e宝宝庆祝吧! 

(播放课件:儿歌  爱我你就亲亲我)师生边唱边跳。 

四、学习整体认读音节ye yue ,读准其四声

 

 

                         教学反思

我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中,依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时,我以多种教学媒体进行直观教学,发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动,这一过程激发了孩子们的主体精神。同时,针对低年级拼音教学应本着以读为主,以人为本,以学定教这一原则,兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计,运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度,提高拼音教学的效率的同时,培养了学生的学习兴趣,发展学生的个性心理品质。 将抽象字母具体形象化,与过往学习的内容进行比较,变化。让学生发现新的学习方法,产生成就感,从而激发学生的情趣。 

    另外,多种游戏形式贯穿课堂,导入自然,尽量避免了节外生枝的活动,使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。 

    读,写,记是这节课的另一重点。由于课堂上拼读的次数很多,如果方法与形式单一,孩子们会感到枯燥乏味,影响学习效果,由此不同形式的读与读出新、异,成为师生互动的又一乐趣。