新老师亮相课之曹佳欢老师
时间:2017-11-07

15   蒲公英的梦  教案

一、谈话导入  

(板书 梦)

同学们,准备好了吗?我们开始上课吧。

(手指 梦)谁能用梦组词语?

众生:睡梦 做梦 白日梦 梦想

你怎么理解梦想这个词?

生:现在未实现,希望以后实现的

说明梦想有没有可能实现?齐:有!

说说你的梦想

生:长大以后当警察

你的梦想呢?(随机问两人)

生:长大以后当医生

当警察,医生,同学们说了这么多自己的梦想。课文中谁也分享了它的梦想?齐:蒲公英!出示图片。梦想是对未来的一种美好期待,不仅我们人类有,小小的一株蒲公英也有。板书:蒲公英的  今天就让我们通过对课文的学习,来聆听蒲公英的梦想。齐读课题,第15课蒲公英的梦!

二 检查预习

老师先来问一个小问题,检测一下同学们的预习情况。出示问题:蒲公英的梦是什么?小贴士:快速浏览课文,找出描写蒲公英梦的段落,出声自读。

(等学生声渐大)不少同学都在第一时间找了出来,大家预习做的很认真。出示11段。我们一起来读。

读了这段话,你仿佛看见?

生1:我看见蒲公英在一个美丽的大草原里,太阳笑嘻嘻的在天空看着她,微风围着她做柔软体操,蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去。

有太阳,微风,还有蝴蝶,蜜蜂,这是一个什么样的梦?

生1:美丽的梦 板书:做美梦

带着你的感受读一读。生读。

她说蒲公英的梦是美丽的,谁还有其他的看法?

生2:蒲公英的梦是香甜的

做了一个如此香甜的梦的蒲公英的心情是?

生2:快乐的,高兴的   板书:快乐

用这种心情读读这里面你喜欢的句子。

做了美梦的蒲公英真快乐呀,来我们都走进蒲公英的梦里去。全班齐读。

你们的朗读让我感觉蒲公英就在我身边开心的笑着一样。

梦里蒲公英快乐的笑了,现实中,蒲公英快乐吗?众生:不快乐!都有哪些词句告诉了我们蒲公英不快乐呢?请同学们默读1-6段把它们找出来。

出示:默读1-6段,划出蒲公英不快乐的词句。

我从第 段的   看出蒲公英不快乐。

巡视,某某已经找到了两处,他是按照不同的时间来标记的。某某也找到了两处。孩子们,加油!

左右桌三人交流一下答案。继续巡视。

按照屏幕上的格式,谁来说?不要怕答错,举手就是你成功的一大步!

生1:我从第二段的愁眉苦脸看出蒲公英不快乐。出示第二段,愁眉苦脸

生活中哪些事会让你愁眉苦脸?

生1:考试不及格

你来说(随机提问)

生:被父母批评了

生:心爱的玩具坏了

不论是考试没考好,还是挨了批评都会让大家~愁眉苦脸。愁眉苦脸这个词的意思就是?

生:皱着眉头,苦着脸,一副发愁苦恼的样子。

(出示词意)因为某事而发愁、苦恼。这是我们通过联系生活实际得出的词意。来,第x排的三位同学,读一读蒲公英在愁眉苦脸时说出来的话。出示第三段。

蒲公英好忧愁呀,她为什么事儿愁眉苦脸?

生:担心明天开不出漂亮的花  板书:担心

开花是自己的天性,蒲公英为什么会担心?让我们一起读第五段蒲公英的话,看看她因为什么而担心。齐读。出示:第五段。你找到蒲公英担心的原因了吗?

生:因为蒲公英很难受。她每天要听……

蒲公英住在什么样的环境里?

生:恶劣的

我来读一遍,大家再来感受。边读边出示图片

我们来对比一下,左边是蒲公英以前生活的环境,右边是她现在生活的环境,两边为什么有这么大不同?

生:因为这些环境都是被人类污染的。

面对被污染的环境蒲公英才会担心明天开不出漂亮的花,时间是在?众生:开花前。板书:开花前

开花前蒲公英就因为生活在被污染的环境中而不开心,开花时她又因为哪些事而不开心了呢?默读7-10段,找出令蒲公英不开心的事。出示要求 板书:开花时

生:不料……你找的很具体,详细。谁能挑战一下他,用老师屏幕上的格式来回答。出示:蒲公英被  呛得 被 震得 被 砸得

某某成功的完成了挑战,大家给她鼓掌。这三句话其实就是蒲公英开花时的?~遭遇。我们一起来读。

遭遇是什么意思?

生:遇到的事

老师觉得光用遭遇不够说明蒲公英开花时遇到的事,谁能在遭遇前面加一个词,什么样的遭遇?

我来读,大家想。范读。

生:不幸的遭遇,悲惨的遭遇

正是这些不幸的遭遇,让蒲公英的心情?~众生:伤心,难过 板书:伤心

出示:啊……女生来读蒲公英伤心的这些话。男生再来一遍,可以更伤心一些。找一位同学再来读读,十秒钟,在你脑海中可以想一件令你伤心的事,来读。

同学们听到没有,那一株伤心的蒲公英,好像正在我们身旁哭泣?某某同学读的十分逼真。

现实让蒲公英充满了担心和伤心,她只好把希望寄托在自己的美梦当中。如果说做美梦是故事的结果的话,那么开花前的担心就是故事~起因。开花时的伤心就是~经过。板书 起因 经过。这种按照起因,经过,结果去叙述故事的写作顺序就叫~~事情发展的顺序。板书:事情发展的顺序。

你们认为蒲公英的美梦会成真吗?会!如果会,我们应该怎么做?

生:保护环境,节约用水用电,不乱扔垃圾,不污染水源。

蒲公英希望人们怎么做?出示:如果……

我们一起来把这句话改成陈述句,一二。

这是蒲公英的希望,也是她实现梦想的前提。如果人人都能这样做,她就可以~生活在美丽的环境中。

有梦想就会有动力,让我们伴着音乐再来读一遍蒲公英的美梦,共同期盼这个梦实现的一天。出示读……

作业是写两句保护环境的小标语。今天的课就上到这里,下课.。

15   蒲公英的梦  反思

2017年10月23日上午第一节我在四三班进行了新老师亮相课,针对这次公开课的自我感悟和校内一些老师的指导有了如下看法。

1. 课时不明显。我在设计的时候是打算以第一课时进行,这体现在我的导入部分和课的开头。导入我设计的是以谈话的形式,通过学生谈论自己的梦想从而引到蒲公英的梦想。检查学生的预习情况体现的也是第一课时的要求。包括理清课文的写作顺序体现的都是第一课时的教学任务。然而写作顺序本应作为开课的主要问题却放在了课时快结束的时候以总结的形式进行了。在以后的教学实际中,我要加强课程的课时意识,严格区分第一、二课时的完成任务,环节设置和提问时更有针对性,争取做到一课一得。

2. 备学生不够充分。关于1-6段描写蒲公英心情的词语,预设学生的回答是愁眉苦脸和叹息。但在巡视学生时却发现很多孩子还找到了难受。在讲蒲公英的心愿时要求学生直接将反问句改为陈述句,没有考虑到学生对问句的分类比较薄弱,直接让学生口述改正,出现学生断层回答的情况。在今后的教学中,我要细心琢磨知识点,前后连结搞清楚学生的已知程度,不提笼统的问题,在发问之前先弄清学生到底能消化了解到什么程度。

3. 备教材不够彻底。关于蒲公英的遭遇让学生在文中找出了相关的事件,引导学生说出什么样的遭遇,但对遭遇一词的解释只是停留在范范的层面,没有让学生进一步去分析遭遇指的是遇到不好的事情。最后没有总结出保护环境的主题就开始让学生对环保提建议,学生出现思维跟不上的情况。在未来的教师工作中,我要争取做到三备教材,一备课文的写作思路,理清主要内容和字词障碍,二备教学环节和主要思路,三备学生的已知程度和接收范围,争取每个问题让学生都能有话可说,从而愿意去学。